《开讲啦》“一带一路”特别节目最后一站来到荷兰鹿特丹，由荷兰格罗宁根大学校长西布兰德·波佩玛先生讲述大学教育国际化的深刻意义。
      大学教育是为了掌握解决问题的方法
      尽管波佩玛先生现在从事教育事业，又是大学校长，但其实最初他是一名医学生。在他年轻的时候，他曾立志用自己的医术帮助别人脱离病痛。而在成为医学生后，他发现从事研究的过程是非常引人入胜的，也是他的热情所在。他渐渐明白，其实对他来讲，医学研究最大的魅力在于可以让他获取自己想要了解的知识。求知欲才是驱使他不断钻研的根本原因。
      正因此，他得出了一个结论：大学教育并不仅仅是为了培养对口行业的从业人员，它不只是为了填补具体的工作岗位，更是为了培养学生某种做事方式。这种做事方式是从提出问题开始的。但只是这样还不够，即使提出的问题再具新意，最关键的依然是对问题加以解答。而大学教育提供的就是解答问题的工具与方法。大学教育的真谛其实是提出问题，掌握知识，并寻找解决问题的方法。

      中国学生与荷兰学生之间的差异
      在与中国学生接触的过程中，波佩玛先生逐渐发现了中国学生与荷兰学生之间的差异。在他眼里，很多中国学生的学习都非常刻苦，也肯下功夫做研究。但中国学生应当对学习目标进行更慎重的思考。中国学生在做实验之前会预先设定一个结果，并为此花费心思，做各种准备。但并不是所有情况下，他们预期的结果都会实现。这时候中国学生倾向于重复进行实验，以期能实现他们最初的假设。但事实上，为什么不对实验过程的每一个环节进行检查，找到导致错误的原因呢？你会发现解决问题的途径并非仅有一种，而且当时的环境也会对结果产生影响。

      大学学生国际化的深刻意义
      对于很多国家存在的关于大量吸收国际学生的疑问，波佩玛先生也发表了自己的见解。很多人认为，招收国际学生一是为了吸收较为高昂的学费，二是为了引进国外人才。但波佩玛先生的想法则不止于此。他从教育从业人员的角度出发，认为学生来源的不同可以加快促进不同背景的人的互相理解。国际学生为课堂带来多元化，让学生们有机会讨论各种背景下的案例，也能更为真切地对本国以外的世界展开了解。这是仅有本国学生的课堂所无法完成的目标。
      波佩玛先生认为，在你不了解一件事物的时候，是不应贸然去做判断，去评判这件事物好与不好的。正如刚才对中国学生的评价那样，引发一项结果的途径其实有很多种，对于一个问题的解决办法也有很多种。只有当大学学生的国际化到达一定程度之后，学生们才有机会领略多样的看待事物的角度和解决办法。

      青年人应如何参与“一带一路”倡议
      波佩玛先生在谈到“一带一路”倡议的时候，首先肯定了“一带一路”对新丝绸之路经济带的基础设施建设。但在修建了基础设施之后，将由谁来使用它们呢？答案正是那些接受了国际化教育的学生。无论是在欧洲的国际学生，还是在中国的国际学生，这些接受多元文化渗透的青年人们，将是为东西方搭建沟通桥梁的关键人才。而对于国家来讲，加深合作，为青年人的沟通与交流铺设坦途，将是最为关键的一项措施。

      本次《开讲啦》“一带一路”系列特别节目由中央电视台综合频道与文化部对外文化联络局、国家汉办/孔子学院总部和国家文物局联合主办。