刘发建，浙江省杭州市安吉路实验学校语文教师。
我是湖南人，在杭州市安吉路实验学校任教。从教29年，一直坚持教学一线，深入做教育原创实践研究。
我的第一篇论文
2000年春节刚过，我们返回学校上班。门卫递给我一个包裹，打开一看，是2000年第一期《小学教学参考》。翻开杂志，看到我的《走出平面教学低谷 步入立体教学高地》一文。
这篇文章，是我多年语文立体教学的思考。课堂要打破传统线性教学思维的束缚，打开立体教学的开放空间。
这也奠定了我对教育写作的一个基本观点：教育写作，就是要写自己的实践与思考。
我的第一个课题
《小学语文立体教学实践研究》，我前半辈子只搞这个课题。一个课题，前后持续10年。
直到今天，我的课堂依然是开放的，立体的，多维的。因为文本是立体的，学生是立体的，课堂是立体的，教学自然应该是立体的。
多年立体教学实践研究，让我逐渐明白一个真理——教学的本质，就是教思维。“千教万教教人思考”这是我的教学座右铭。
我第一次上《人民教育》
2005年《人民教育》第12期“教学平台”栏目，用7个页面刊发《牢记历史 面向和平——我是如何教<狼牙山五壮士>的》课堂实录和一组教学评论，我第一次登上《人民教育》这样的权威学术期刊。
我记得，《狼牙山五壮士》在讲到五壮士跳崖的英雄壮举，我没有简单的引导学生高喊口号，而是引导学生思索：日寇上来，看到五壮士英勇跳崖后，他们会怎样做。
当孩子们知道日寇没有轰炸扫射，而是集合部队向五壮士行了三个军礼时，孩子们都不相信这是事实。让孩子们深刻的感受到，英雄们宁死不屈的民族气节，可以让疯狂的敌人低下他们的头颅。
我的第一次观摩课
2006年5月14日，上海华东师大科技会馆大礼堂。全国小学语文名师课堂教学观摩会，我登台执教《少年闰土》。
也许是过度紧张，有点类似30年前的第一节语文课一样，眼睛不敢看乌压压的台下。课堂的印象，现在不记得多少了。只记得下课后，一个云南的特级教师上前来，拉着我的手，感慨万分。
童年是永远的蛊惑，故乡是永远回不去的家园。这一点，孩子们当然不懂，云南的特级教师懂了。
我的第一本教学专著
2006年前后， “鲁迅退出语文教材”的风波在社会上引起很大的争议。作为一个绍兴的语文老师，我觉得自己有责任站出来，为鲁迅启蒙教育做点什么。
由“文及人”比由“人及文”更符合孩子的认知规律。由此我增加了一篇《从百草园到三味书屋》的教学内容。事实证明，《百草园》比《闰土》更受到孩子们的喜爱，鲁迅在百草园天真烂漫的童年生活，以及在三味书屋严谨又自由的私塾学习，令孩子们百般羡慕。
随着鲁迅教学研究的深入，我萌发了出版一本鲁迅教学研究的专著。《亲近鲁迅》就由“思想篇”“课堂篇”和“教材篇”三大部分构成，初步完成了“鲁迅启蒙教育课程”的框架。
我的第一个名家经典阅读周
2012年一个秋天，我带领孩子们学习老舍的《我的母亲》，孩子们被老舍母亲的辛劳、隐忍、良善、勇敢和无私的大爱深深震撼。
此时，孩子们不单单是对老舍的母亲有了感情，而是对老舍的作品有了进一步阅读的欲望。在此基础上，我开始组织孩子们学习《小学生老舍读本》，这就是我们的第一个“名家经典阅读周”——“老舍周”。
“老舍周”的教学效果，再次印证了“名家经典”与儿童世界是完全相通的，但是，这些名家经典，如果没有老师或者家长做一定的引导。
做一个纯粹的语文教师
从湖南云里小学，到绍兴，到杭州，看似有很多的变化。其实内心有一种声音一直没变，就是为了做一个更好的小学语文教师。
是人，就总要坚守一点东西。在这个时代，人要坚守一点东西，就意味着你要放弃的不是一点东西，而有可能是很多很多。我愿意坚守：一辈子做个纯粹的语文老师。
