央视网消息(新闻联播)：“名师都在名校”这一客观存在，是很多城市“择校”潮一浪高过一浪的重要原因。为了从根本上让择校热降温，各地的教育部门积极探索，通过人性化的制度安排，促进名校长、名教师向薄弱学校、农村学校流动。

　　今年秋季开学，南京市大批校长、教师踏上了新的工作岗位，原来在优质学校做校长的李建华就是其中一位。这学期，他被交流到一所薄弱学校当校长，这所学校80%的学生来自进城务工人员家庭，师资配备比较薄弱，上任伊始，李建华就开始了他的改革。

　　李校长还开辟了教师培养的双向通道，把学校的老师送出去取经，把名校教师请进来送课，让学校的教学质量很快得到提升。很多家长反映，孩子不仅成绩好了，也变得自信了。

　　名校教师和校长的合理流动，是南京义务教育均衡配置资源的关键一步棋，今年，南京市还出台政策，明确在同一学校任教满6年、离法定退休年龄在5年以上的教师，在同一所学校任职满两届的校长，都要进行交流。

　　为了让教师流动能够常态化，不少地方在人事管理制度上大胆创新，突破了教师人事关系固定在学校的束缚，实行“区管校用”的政策。

　　有了体制保障只是第一步，要让名校长、名教师真正愿意流动，还需要解除他们的后顾之忧。杨晓霞老师是浙江嘉善一中的“王牌教师”，最开始听说自己要交流到薄弱校嘉善五中，她也有自己的顾虑。

　　然而，杨老师还是踏踏实实参加了交流。因为嘉善为他们这些交流到薄弱校的老师拿出了一整套的“保障措施”，比如能够优先参加培训，以保证教师的专业成长，名师从城镇学校交流到农村学校去，教师津贴也要提高2倍。

　　截至2013年8月底，全国已有22个省(区、市)地方政府出台了关于教师流动的相关政策，15个省份实行了定期流动制度，支教、对口支援、教育联盟等方法也成为教师流动的重要模式。

　　目前，教育部已明确“县域内教师校长交流”的路线图和时间表，鼓励采取学区一体化管理、学校联盟、名校办分校等办学模式和手段，扩大教师交流的覆盖范围，力争用3至5年时间实现县域内教师校长交流的制度化、常态化。教育部还将出台政策，要求在全国范围内建立“县管校用”义务教育教师的管理制度，使教师彻底由“学校人”变成“系统人”，为教师流动提供制度支撑。