在我国的地图上,江苏省启东市只是一个小圆点，它与别处没有什么两样，但正如每一个地方又各具特色一样，启东市近年来，因为一件事而引起世人的瞩目，那就是在这个小小的县级城市里，出现了一些神童般的孩子。每一年，国际中学生奥林匹克科学竞赛中，都会听到江苏省启东市的名字，而这些孩子又都来自于同一个学校，江苏省启东中学。什么原因使金牌频频眷顾这里呢?校长王生告诉了我们答案。
校长王生，1958年生于江苏省启东，在农村中学当过代课教师，1977年考上大学，1981年分配到江苏省启东中学任代课教师，二年后，他所代的班级，在全国数学联赛中获得一、二等奖，因为成绩突出，1984年任命为启东中学副校长，1998年任校长。
这是一个学者型的校长，在最忙的时候，他也没有放弃学习，在1995年拿到了硕士学位，2002年又拿到了教育学的博士学位。这样一位爱学习的校长，对学生又会产生什么样的影响呢?
1995年至2004年9年间，启东中学就有11人次分获国际和亚洲中学生奥林匹克竞赛金银牌。
九年的时间，在这样一个县级市里，出现了这么多的奥赛金牌，怎么能不引起人们的注意呢，而且多年来，高考本科上线率一直名列江苏省前茅，特别是1999年以来，本科上线率年年超过99%，重点本科超过90%，2003年再创辉煌，全校高考平均分达到566.9分，列全省第一。尤为突出的是高三(1)班，高考平均分达612.5分，比省本一线高出111.5分。这个班有二十人被清华北大录取，还有二十一位被上海的复旦大学、交通大学录取。全班五十多位同学，人人考取重点大学。这是教育界的奇迹。
启东中学究竟有什么样的教学方法和教学奥秘呢?
他们有一个很重要的教学理念，就是开发学生的智力潜能，最重要的是张扬学生的个性。发展学生个性是素质教育的价值取向。虽然良好的“人格”有一个共性标准，但是对于每一个人而言，各有各的特点，王校长特别关心学生个性的全面张扬，早在二十世纪九十年代，他就为学校确立了“全面发展，学有特长，为学生的终身发展奠基”的总体教育目标，大胆开始了“全面+特长”教育教学改革的尝试。为此他撰写了许多具有真知灼见的论文，如《素质教育与学生个性发展的实践与思考》、《学校德育与学生个性发展》、《人的主体性发展与中学教育》等等。由于重视个性特长的开发。对确有特长的学生，依据发展潜力和发展需求，实行导师制。于是潜藏在学生中的聪明才智都迸发出来了。
王校长讲述了几个获金牌学生的故事，最让启东中学骄傲的是毛蔚同学，因为毛蔚的获奖，结束了26年来，国际中学生物理奥林匹克竞赛从来没有女生获奖的历史，而且毛蔚当时还仅仅是一个高二刚刚上了四天的学生。正是毛蔚的成功，更坚定了王生校长的教学理念，充分发挥学生的特长。同时也证明了王生校长的一个观念：在我们的周围，有3%的孩子有着特殊性的天赋，只是我们要善于发现这些孩子的潜力。
陈建鑫同学就是一个很好的例子。陈建鑫在启东中学读的是实验班，这个班上的学生都十分了得。与那些气宇轩昂的学生比起来，陈建鑫在班上犹如一只土拔鼠，看不出有什么显山露水的天才相。他性格不善张扬，走路都是轻轻的，生怕踩死蚂蚁。高一的时候。陈建鑫的数学成绩并不是班上最好的，有个老师在说到特长生培养时曾说：“现在班上找不到出类拔萃的尖子生，陈建鑫这样的学生就凑合着培养吧!”。
陈建鑫不浮不躁。能静下心读书，死啃难题，咬住青山不放松。王生校长本身是奥林匹克数学竞赛的国家通级教练，他对陈建鑫情有独钟。他从国家集训队带回了试卷让陈建鑫练习，还送他到著名的数学教授的门下学艺，感受国家冬令营的参赛气氛。经过一番努力，陈建鑫的成绩突飞猛进。指导老师曹瑞彬几次说：“在陈建鑫这孩子的面前还没有找到一条能难住他的数学题”。
王生校长评价他的学生说：“陈建鑫扎实的数学功底，来自他平时的艰辛探索，付出了比其它同学更多的心血和汗水。可贵的是他对此并不感到苦，而是感到乐在其中，兴趣盎然。
让人感动的并不是施陈博的成绩，而是在谈话中他从容地为母亲洗脚。这充分体现了启东中学对学生的德育教育的重视。
一位老师曾提供了一个线索，他说，学校曾提倡过让学生回家给家长洗脚的活动，有一位平时很调皮的学生，通过这次的活动转变了不少，还写来了很感人的一份感想，家长也觉得孩子通过这样的活动变化不小。
施陈博是母亲眼中的好儿子，更是启东中学的骄傲。值得启东中学骄傲的，不单是一年一个金牌，而更应该骄傲的是，她培养了这么多品质优秀的学生。
这几位金牌得主的事倒并未向我们展示启东中学教学的真正奥秘，但我觉得一个学校能办得如此之好，并不是的什么秘诀或是什么秘密在里面，有的就是如何发挥学生学习的积极性，让学生们识学习为一种乐趣，并在学习发挥自己的特长。这样学校已经形成了一种风气，一种积极向上的风气。这样的学校，不用老师太多的督促，学校已有了良好的学习风气，这样的学校，还会有什么样的难题解决不了，还会有什么样的奖牌不能拿。也许，这就是启东中学育人的精神内涵吧!
